All'interno del complesso quadro normativo della scuola italiana, nonché delle prassi in essa perpetrate, occorre interpretare correttamente e professionalmente il ruolo dell'insegnante specializzato nelle attività di sostegno. Egli, prendendo in prestito un'immagine del filosofo Francis Bacon, deve essere come l'ape, e non come il ragno o la formica; infatti, così come l'ape è in grado di ricavare il prezioso miele dal nettare e dalla melata, l'insegnante di sostegno deve trasformare le abilità nascoste e i punti di forza degli alunni con difficoltà in ricchezza, sviluppando in essi autodeterminazione e benessere personale. Ciò è possibile solo se l'insegnate fa proprio il paradigma bio-psico-sociale della disabilità, interpretando il ruolo di "mediatore tra le culture" di tutti i soggetti che entrano nella scuola e ponendo le basi per la costruzione di comunità concretamente inclusive e interculturali.
Esperienze didattiche e approcci teorici nella scuola dell'inclusione
| Titolo | Esperienze didattiche e approcci teorici nella scuola dell'inclusione |
| Curatori | M. Lucivero, A. Petracca |
| Argomento | Società, scienze sociali e politica Educazione |
| Collana | Paideia, 3 |
| Editore | Aracne |
| Formato |
Libro: Libro in brossura |
| Pagine | 292 |
| Pubblicazione | 12/2015 |
| ISBN | 9788854889613 |
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