Anicia (Roma)

Darsi un limite è ciò che distingue la civiltà dalla barbarie. La nostra civiltà, che forse deve ancora dimostrare di essere tale durando nel tempo, perseguendo uno sviluppo illimitato in un ambiente naturale finito, ha superato ogni limite. L'impegno per la difesa dell'ambiente e dei beni comuni (aria, acqua, salute, biodiversità, paesaggio), di una casa comune per gli umani e per gli altri esseri viventi, ci riguarda tutti. Le generazioni future hanno il diritto di vivere in un mondo ancora degno della vita. Dobbiamo cambiare i paradigmi con cui pensiamo e le abitudini con cui viviamo. Una nuova educazione ecologica, che nutra la nostra biofilia, e una nuova coscienza planetaria, adeguata all'enormità del pericolo, sono priorità ineludibili.

Il volume raccoglie alcuni scritti in tema di affettività in adolescenza. L'adolescente consolida la propria identità attraverso la capacità di ribellarsi alle sindromi psicosociali del proprio tempo, che oggi ruotano attorno alla patologia narcisistica, funzionale al mantenimento dello status quo della civiltà occidentale globalizzata. Ai capitoli del libro è anteposta una introduzione pedagogica, sensibile alla questione della profondità delle relazioni umane e della lotta alle disuguaglianze, per sostenere una visione che sottolinea la centralità della problematica dell'inclusione e della giustizia sociale.

Un progetto di ricerca svolto in un istituto comprensivo di una periferia romana, durante il lockdown causato dal Covid. Ha visto la collaborazione di medici e pedagogisti. In un momento in cui la pandemia ha rivelato e acuito i fenomeni legati alla povertà educativa, alla fragilità e all'esclusione sociale, in particolare dei più giovani, questo progetto ha voluto offrire occasioni di riflessione sul ruolo dell'educazione nel contrasto alla vulnerabilità e alla marginalizzazione, dando uno spazio particolare all'educazione emotiva.

I paradigmi della disabilità intellettiva sono sicuramente "inclusione" e "deistituzionalizzazione". Non possiamo certo affermare però che si tratta di nuovi paradigmi. Inclusione è termine in utilizzo ormai da qualche decennio. Deistituzionalizzazione è un'ambizione utopica che risale già agli Settanta del secolo scorso. La discussione riguarda i significati e le conseguenze nella realtà di queste parole, così complesse, interpretabili, persino vaghe, sempre da attualizzare. Inclusione nella migliore accezione pedagogica può significare la necessità della destabilizzazione dei contesti per l'accoglienza delle persone in modo che si possa realizzare la dinamica promozione integrale della persona. Includere diventa così un verbo in movimento, di azione continuamente innovativa, di cambiamento finalizzato, alla luce della meraviglia dell'incontro con e tra persone.

Prepararsi per il Concorso a cattedra è un impegno molto elevato. Il presente volume vuole essere un supporto di qualità, allo scopo di potersi direzionare verso scelte, che mirino all'acquisizione di concetti che potenzino competenze valide per incrementare una formazione che valorizzi conoscenze attraverso lo studio di letture, volte al significato di azioni didattiche. I punti salienti di cui il manuale tratta in modo specifico nei vari capitoli, riducono lo scollamento tra i vari linguaggi così da costituire corollari per una comunicazione efficace. Il manuale vuole essere un supporto di notevole equilibrio per raggiungere scelte per una buona preparazione, che poggi su decisioni oltre che su normative su basi psico-pedagogiche. Il volume riqualifica i saperi posseduti dal candidato che si appresti a partecipare alle prove concorsuali.

Il libro risponde ai nipoti curiosi di conoscere la vita del nonno, partendo dalla nascita e proseguendo con gli aspetti più salienti della carriera nel Corpo della Guardia di Finanza. Le fiamme alle quali il titolo fa riferimento sono sia quelle del suddetto corpo sia quelle del fuoco che ha continuato ad ardere per tutta la vita in termini di volontà, sacrificio e ferrea motivazione a migliorarsi sempre, in più di 41 anni di servizio.

Tutti affermano l'urgenza di un'educazione alla sessualità ma formulare progetti concreti su come realizzarla è cosa complessa. Qui si è deciso di affrontare questa complessità e di documentare una proposta singolare e coraggiosa, partita dalle aule di un'università e approdata in teatro. Quali sono le domande e le richieste sui temi della sessualità che i giovani (ma anche i meno giovani) rivolgono soltanto a Internet? Che succede se queste domande e richieste invece che rimanere segrete vengono scritte in forma anonima e lette in pubblico? Questo l'inizio di un viaggio che è diventato uno spettacolo costruito a partire da esperienze vere, che usa un linguaggio esplicito e diretto per raccontare poeticamente, e che non ha paura di narrare della bellezza e della drammaticità degli incontri di corpi e di anime. Questo e ancora altro è Stanze di Eros, un volume in cui troverete tutto il materiale raccolto durante il percorso che ha caratterizzato questa sperimentazione, senza alcuna censura.

Attraversare la densa e articolatissima materia vichiana desta ancora uno straordinario fascino perché, puntualmente, se ne fuoriesce carichi di meraviglia e di stupore, ma mai completamente sazi. Come se la pagina appena letta avesse bisogno di essere meditata e meditata più volte, e poi di nuovo letta, come se si fosse lì lì per scorgere qualcosa di inaudito e nel contempo appagante, assaporando quasi quel “divin piacere” che smuove ogni lettore alla fatica dell’impresa. Vico, persuaso che la cultura è strettamente legata alla questione del vero, ci ha consegnato un’opera nella quale le diverse e più distanti branche del sapere tendono a convergere, in una composita e composta armonia di cui silente intersezione è proprio la pedagogia. La peculiarità dell’indagine, meticolosa ed erudita, compiuta dal filosofo napoletano dà luogo a una riflessione di carattere universale sulla condizione esistenziale umana e, per tal motivo, resistente agli attacchi avversi e alle mode di ogni tempo.

Il volume esplora un aspetto dei disturbi del neurosviluppo, il mutismo selettivo, poco analizzato ed ancor meno affrontato attraverso percorsi clinici e processi di intervento psicoeducativo. L'approccio proposto dagli autori è quello di inquadrare brevemente il disturbo all'interno di una cornice teorica, quella della classificazione internazionale del DSM/V, e di indicarne nelle linee essenziali le cause, le possibili implicazioni all'interno delle relazioni famigliari e nella rete scolastica, le maggiori strategie educative impiegate, in particolare modo in ambito scolastico Ma il taglio innovativo, e l'originalità dell'opera, almeno per quanto riguarda il confronto con altre pubblicazioni sul tema, è quello dei numerosi casi clinici riportati, ognuno descritto secondo un percorso che parte dall'anamnesi, dall'analisi delle tentate soluzioni, spesso fallimentari, attuate in ambito scolastico e familiare, che spazia lungo tutto l'arco dell'età evolutiva ed adolescenza, dalla scuola d'infanzia sino alla primaria e secondaria. L'efficacia della descrizione dettagliata delle strategie psicoeducative impiegate dai professionisti che curano i diversi casi clinici, è proprio quella di offrire a docenti, professionisti e famiglie, un vero e proprio manuale pratico di procedure operative modulate in base all'età, il tipo di scuola frequentata, la situazione difficile, se non disperata, di partenza, e gli esiti positivi, e per certi versi sorprendenti ed inaspettati, "evidence-based" riportati. Presentazione di Lucio Cottini.

Se l’inchiostro è finito, vuol dire che un calamaio è rimasto vuoto. Oggi, chi sente parlare di inchiostro pensa a quello contenuto nelle cartucce delle stampanti. Se si sforza un po’ e se, magari, non è proprio giovane, può arrivare a pensare a quello contenuto nel serbatoio di una penna biro. Se si sforza molto e se è già un po’ anziano, può almanaccare fino a farsi venire in mente il serbatoio di una penna stilografica. Oggi, appunto. Quelle che scrivo, invece, come afferma con chiarezza il sottotitolo di questo libro, sono Cronache familiari e scolastiche di settant’anni fa. I fatti dai quali scaturisce il contenuto di queste Cronache si svolgono tra la fine di dicembre del 1953 e i primi di gennaio del 1954. Una mattina, il 7 gennaio del 1954, è finito l’inchiostro contenuto in un calamaio: si trattava, in particolare, del calamaio incassato nel mio banco, a scuola.