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Il testo vuole sottolineare l'importanza dell'ospedale nella vita di tutti e dimostrare come esso possa trasformarsi da "luogo transitorio di sofferenza" a luogo di riflessione e di cura della persona. Partendo dal complesso concetto interculturale di "salute e benessere", i diversi contributi degli autori descrivono vari progetti, diversi tra loro per le tecniche utilizzate, messi in atto in molti ospedali italiani. Ne risulta che la ricerca psicologica è alla base di tutte le attività che vengono quotidianamente svolte nei diversi reparti.

Considerati da qualche studioso l’abbozzo di un nuovo poema, da altri un mero serbatoio di ottave da smistare in un’eventuale riedizione del Furioso, datati ora 1517-1521, cioè coevi della seconda redazione (Dionisotti), ora 1521-1528, cioè più vicini alla redazione definitiva (Segre), i Cinque canti sono, o forse meglio erano, uno dei grandi enigmi del nostro Rinascimento. Dopo anni di corpo a corpo con le 548 ottave ariostesche, Valentina Gritti ne rivoluziona il testo, motivatamente fondato sull’unico testimone a penna – immune, quindi, dalle arbitrarie revisioni degli editor cinquecenteschi –, lo commenta molto riccamente e ne propone, destrutturandolo in più serie di ottave, un'originale interpretazione e una circostanziata datazione.

Il volume offre uno spaccato sulla materia lavoristica, soggetta nell’ultimo ventennio a intrecci normativi complessi e instabili, a causa delle continue modifiche operate da ultimo dalla Legge Fornero, dal Jobs Act e dal Decreto dignità. In questo scenario, sempre più ampio e in continua evoluzione, l’Autore ha cercato di razionalizzare in maniera pratica ed esaustiva il rapporto tra il mercato del lavoro e i vari istituti lavoristici tradizionali – come ad esempio le tipologie di contratto, la retribuzione, il licenziamento –, senza tralasciare nuove tematiche, come la flessibilità del lavoro, le regole del mercato, l’interposizione e le crisi aziendali.

Perché l’assistenza sanitaria è pessima in alcune zone dell’Italia e buona in altre? Perché si può spendere un milione di euro all’anno per un paziente affetto da una malattia genetica rara, e meno di mille euro per chi soffre di una grave malattia neurologica? Perché sembra non si spenda mai abbastanza nella sanità pubblica? Quanto vale un anno di vita di un malato di tumore al polmone? I prezzi crescenti di alcuni farmaci sono giustificabili? A queste e ad altre domande il libro fornisce delle risposte con gli strumenti dell’economista, individuando i meccanismi che legano la salute e la vita degli individui alla produzione di assistenza sanitaria, e propone una soluzione per condurre la sanità del nostro Paese fuori da un’impasse che rischia di portarla a un inarrestabile declino.

Fare CLIL significa “apprendere contenuti nuovi e potenzialmente complessi attraverso una lingua straniera”: pazzia! Or maybe not! Se gli studenti trovano già tanta difficoltà a comprendere contenuti in italiano da insegnanti fluenti in italiano, è ovvio che fare CLIL non può essere ridotto al semplice “invece di spiegare in italiano, spiega in un’altra lingua”. La scelta di fare CLIL a livello nazionale rappresenta un passo verso una metodologia che sposta il suo fuoco dall’atto di insegnamento al processo di apprendimento. Fare CLIL getta un ponte fra le teorie e la pratica didattica quotidiana, spiegando i perché del fare CLIL, i principi didattici e pedagogici per fare CLIL e presenta le prove raccolte sul campo, dimostrando che il CLIL, fatto bene, funziona.

Questo testo si inserisce a pieno titolo all’interno dell’attuale processo di riconoscimento normativo e contrattuale delle competenze specialistiche degli infermieri. Competenze specialistiche agite con unicità di ruolo: in ambito clinico e organizzativo-manageriale ma anche universitario, con risultati significativi. I temi affrontati dall’autrice, tra possibili evoluzioni normative e realistici inquadramenti contrattuali, offrono un quadro rappresentativo della situazione infermieristica attuale non solo in Italia, ma anche in Europa. Matura è la consapevolezza che le competenze esperte, avanzate e specialistiche degli infermieri si traducono in comportamenti assistenziali di best practices con esiti positivi sulla salute dei cittadini.

Dopo decenni di attese, la legge 205/17 ha dato veste giuridica alla figura professionale del pedagogista, riconoscendo finalmente la rilevanza sociale della pedagogia professionale. Tale disciplina trova applicazione nel campo della formazione iniziale e continua di professionisti del settore socio-sanitario e della scuola, e risulta di grande utilità per chiunque abbia la necessità di ricevere supporto durante la gestione di problemi professionali, familiari e genitoriali. Il volume, che compendia trent’anni di ricerche, descrive l’evoluzione storica e le basi teoriche della pedagogia professionale; inoltre, grazie alla narrazione di numerosi casi clinici, consente di acquisire i principali strumenti di lavoro.

Il volume offre un commento essenziale alla disciplina regolativa dei rapporti di lavoro inquadrati nell’ambito della distinzione dicotomica derivante dalla definizione codicistica di lavoro subordinato e di lavoro autonomo: il lavoro subordinato a tempo pieno e indeterminato, i contratti di lavoro dipendente c.d. flessibile (o non standard), da un lato; la famiglia del lavoro autonomo e quella del lavoro autonomo continuativo, al cui interno oggi si distingue il sotto-tipo etero-organizzato, dall’altro. Partendo dalla questione centrale della qualificazione del rapporto di lavoro, l’analisi si concentra sulle nuove, o rinnovate, tipologie contrattuali a disposizione delle parti nell’impiego privato, regolate dal c.d. Codice dei contratti di lavoro, attuato con il d.lgs. n. 81/2015 come novellato dalla l.n. 96/2018 di conversione del c.d. Decreto Dignità, e si arricchisce con una lettura delle disposizioni introdotte dalla l. n. 81/2017, in tema di lavoro autonomo e lavoro agile (c.d. Smart working), nonché dall’art. 54-bis del d.l. n. 50/2017 (convertito con modifiche dalla l.n. 96/2017) come pure novellato dalla l.n. 96/2018, in tema di prestazioni occasionali o c.d. voucher.

Il volume intende fornire alcune chiavi di lettura rispetto al focus “digital people”, con un approccio transdisciplinare fra prevenzione, clinica ed empowerment educativo. Per poter operare con competenza educativa nella società multi-schermo – dove si moltiplicano le cornici – e all’interno di un contesto profondamente e di continuo rivoluzionato dalla new-media communication, emerge l’esigenza della figura di un professionista riflessivo post-digitale, un professionista di confine che – rispettando ogni epistemologia – sappia andare oltre una visione esclusivamente clinica (clincal model) per collocarsi in una prospettiva di sviluppo (development model).

Nel 2001 l’Università di Padova attiva il primo insegnamento in Italia di Teoria dell’argomentazione. Dal 2006 una pionieristica Palestra di botta e risposta, all’insegna della Patavina Libertas, apre le sue sale d’allenamento agli studenti delle scuole superiori del Veneto e d’Italia e nel 2010 nasce l’Associazione per una Cultura e la Promozione del Dibattito – ACPD. L’esperienza di 12 tornei regionali e 5 nazionali ha prodotto questa guida al dibattito regolamentato, opera congiunta di un gruppo collaudato e solidale di docenti di filosofia e di pedagogia, esperti in comunicazione, in valutazione, in competenza informatica e documentale, linguisti, conduttori di blog di retorica, allenatori della scrittura e di oratoria, e soprattutto studenti “magnifici disputanti” protagonisti di campionati di dibattito, impegnati a mostrare la bellezza del ragionare e a far valere i propri argomenti a fronte di argomenti opposti.