Stamen

Il volume indaga sistematicamente quella delicata e controversa questione, in merito alla continuità o discontinuità del pensiero di Heidegger, nota come "Kehre" ("svolta"). Si tratta di un cambio di prospettiva del pensiero heideggeriano che nell'analisi qui proposta si mostra piuttosto come una rivoluzione radicale, determinata dall'affiorare pressante di problematiche inedite rispetto alle indagini e ai risultati conseguiti dal pensatore tedesco in "Sein und Zeit" e nelle opere pubblicate prima del 1930.

La discussione intorno alla "didattica" della Shoah non può essere procrastinata. Cambiano le circostanze politiche, muta il ruolo della coscienza storica nel dibattito pubblico e, inesorabilmente, vengono a mancare i testimoni diretti degli eventi. La distanza temporale si divarica, e con essa si rende urgente un ripensamento delle nostre prospettive didattiche. Per comprendere il genocidio occorre attraversare i dilemmi morali in cui si trovarono certamente ingabbiate le vittime, ma anche le circostanze che descrivono le scelte dei carnefici e quelle dei gregari. Fondamentale diventa quindi distinguere momenti e ruoli, ma anche saper cogliere i tratti chiaroscurali, i contesti in cui resta difficile decifrare l'inizio e le responsabilità di processi storici dalle conseguenze irreversibili. Prefazione di Anna Piperno.

La "didattica speciale", meglio nota come "didattica dell'inclusione", individua quale obiettivo prioritario dell'educazione quello di rimuovere le barriere che ostacolano l'apprendimento e la partecipazione di tutti gli allievi alla vita scolastica. Sviluppatosi inizialmente attorno ai temi della disabilità, questo ambito della didattica ha recentemente ampliato il suo campo d'azione includendo quanti, per ragioni diverse, incontrano o possono incontrare, anche temporaneamente, difficoltà nell'apprendimento. L'obiettivo dell'inclusione all'interno dell'istituzione formativa rappresenta il primo passo verso una piena integrazione dell'individuo nella società. L'applicazione del modello dell'Inclusive Education richiede però che i sistemi educativi sviluppino una pedagogia centrata sul singolo allievo (child-centred pedagogy), rispondendo in modo flessibile alle esigenze di ciascuno. tale pedagogia si fonda sull'idea innovativa che le differenze vadano considerate come risorsa (e non come ostacolo) per l'educazione.

L'atto suicidario non è il frutto di una decisione lineare causa-effetto, ma il manifestarsi di un certo assetto dell'anima e della struttura psichica. Tale assetto è caratterizzato da due problematiche interconnesse: l'impossibilità di dialettica, quale humus della vita psichica e forza per l'attivazione delle motivazioni, e il depauperamento dell'esperibilità, quale spazio in cui operano le motivazioni. La disposizione suicidaria è non solo un alienarsi del soggetto dal passato e dalla futuribilità, ma soprattutto un'alienazione del suo corpo da ogni "dove", da ogni possibile spazio mentale e ambientale di sollievo e contenimento della sofferenza. Una psicologia dell'esistenza si muoverà dunque, oltre ogni facile suggestione empatica, in un'ottica fenomenica capace di esplorarne la spazialità specifica. La questione cruciale è dove esistere, in quali spazi mentali vivere.

Il volume, sintetizzando lo sviluppo storico e tematico della fiaba come genere letterario, offre un'interessante ricognizione teorico-sperimentale sugli effetti pedagogici della narrazione fiabesca in età evolutiva. prefazione di Giusy Negro.

Una articolata ricostruzione dell'affascinante sviluppo concettuale di una delle più complesse tradizioni filosofico-teologiche occidentali, che va dal Neoplatonismo alla rinascenza sino ai mistici moderni: l'idea di "filosofia perenne". prefazione di Francesco Fronterotta. Postfazione di Albanese Luciano.

Una breve sintesi, contenente anche esempi di progettazione didattica, sull'importanza del teatro d'impresa come elemento finalizzato a potenziare i processi di integrazione e inclusione per allievi BES. Un approccio utile sia per docenti e formatori che per operatori o dirigenti nel campo dei servizi scolastici e di istruzione.

Il volume ripercorrendo gli elementi di base del nostro ordinamento costituzionale, offre una sintesi completa del profilo normativo della scuola intesa come elemento della Pubblica Amministrazione. Temi trattati: diritto costituzionale (fonti, disposizioni, leggi); elementi di diritto amministrativo (atti, principi fondamentali della P.a., legislazioni regionali); ordinamento della Repubblica (Corte Costituzionale, Presidente, Parlamento, Governo, magistratura, Giuridiszioni speciali); DGS 300/99 ("riforma dell'organizzazione del Governo a norma dell'art. 11 della L. 59/97"); l'amministrazione scolastica centrale (articolazioni interne, autonomie territoriali, istituti di supporto - INDIRE, INVALSI).

In edizione rivista, ampliata e aggiornata, questo studio analizza il quadro pressoché unico che Ammiano Marcellino offre ai lettori di un imperatore tra i più controversi e discussi, Giuliano l’Apostata. Esso fornisce una testimonianza davvero preziosa per meglio conoscere la figura di un imperatore di cui talora molto si parla e poco realmente si sa. Nessuno storico latino, infatti, è stato in grado di restituirci un’immagine così perspicua e, tutto sommato, fedele di Giuliano così come Ammiano nel sedicesimo libro delle sue «Res gestae». Di tale sezione delle «Res», qui si presentano – preceduti da una introduzione generale su Ammiano e la sua opera – la traduzione integrale, le note e il commento.

Questo volume definisce le linee di evoluzione storica e i concetti chiave della teoria basata sulle risorse interne all'azienda - Resource based view - secondo cui l'azienda che si focalizza sulle proprie risorse può raggiungere elevati livelli di vantaggi competitivi. Tali vantaggi si esprimono essenzialmente in termini di possesso di competenze specifiche e abilità nell'utilizzare sia risorse tangibili sia, soprattutto, intangibili, conferendo inedita importanza alla soggettività umana, in contrasto con le teorie tayloriste e fordiste di inizio Novecento.

Il nesso tra sviluppo globale, benessere e diffusione dei processi formativi è ormai da anni al centro della "società della conoscenza", che rappresenta forse l'ultimo dei grandi ideali universalistici occidentali. Questo volume, intrecciando dati statistici ma anche ripercorrendo approcci teorici e analisi qualitative, offre una ricognizione dettagliata sull'importanza decisiva che potrà rivestire nei prossimi decenni il potenziamento delle politiche educative, in particolar modo in termini di qualità dell'istruzione, nei paesi in via di sviluppo.

La riflessione di Giorgio Agamben si è imposta ormai da tempo, nel panorama della filosofia europea, come una delle più penetranti prospettive ontologico-politiche della contemporaneità. Questo testo ne sintetizza con rigore analitico le trame concettuali e il tessuto teoretico, ricostruendone storia, presupposti e simmetrie tematiche con altri grandi maestri del Novecento filosofico, da Heidegger a Benjamin a Deleuze.