Edizioni Junior

Le tavole si presentano come uno strumento di osservazione del bambino in crescita, visto nel suo ambiente e indicano, mediante descrittori di comportamento, ciò che il bambino sa fare nelle abituali situazioni di interazione educativa quotidiana. Organizzate in otto aree (cure fisiche e dominio del corpo, consapevolezza dell'ambiente circostante, sviluppo sociale e emotivo, gioco, linguaggio, sviluppo cognitivo, coordinamento motorio generale, motricità fine), consentono a chi le utilizza di elaborare un profilo a tutto campo delle competenze del bambino.

Connesso al testo di Beller, di cui costituisce la parte applicativa, questo volume di Quinto Borghi indica, con ricchezza di esempi, diversi modi di impiego delle Tavole: • dall’osservazione di singoli bambini a quella mirata di tutta la sezione per coglierne i tratti specifici, individuare raggruppamenti dalle caratteristiche analoghe, collocare il singolo bambino all’interno di un contesto di gruppo; • dal confronto tra osservazioni raccolte nel tempo per cogliere l’andamento evolutivo nelle diverse aree, alle osservazioni in simultanea condotte dai genitori e dagli educatori al fine di adattare reciprocamente lo sguardo sul singolo bambino e prospettare occasioni educative sinergiche tra casa e nido; • dall’uso delle Tavole come momento per riflettere sulle proposte educative offerte ai bambini e come punto di partenza per una programmazione delle attività finalizzata a promuovere, per ciascun bambino, aree potenziali di sviluppo, al loro impiego nella comunicazione tra educatori di nido e di materna al fine di favorire la continuità. Lungi dall’avere finalità diagnostiche o puramente ricognitive, le Tavole si prestano a un uso flessibile per meglio allestire le occasioni educative a casa e al nido.

Per l’insegnamento all’Università e in particolare per le lauree triennali è risultato utile sintetizzare in un solo testo i due volumi Psicologia dello sviluppo e Psicologia dello Sviluppo: adolescenza, età adulta, età senile. Rispetto ai due volumi precedenti, questo si caratterizza per: semplificazione di alcuni temi, aggiornamento di altri sulla base delle ricerche più recenti, una veste didattica più ricca.

Le linee guida del Ministero della Sanità per l'attivazione di una rete di servizi di riabilitazione richiedono procedure chiare definite e condivise per i diversi approcci riabilitativi che devono provare la loro efficacia ed adeguatezza.

I bambini di cui si parla in questo libro non sono bambini di maniera, ma si presentano come persone vere, intere, complesse. E sono osservati dall’adulto con occhio attento, problematico, capace di cogliere nelle loro richieste sufficienti spunti per predisporre un itinerario di lavoro coerente, per organizzare al meglio spazi e tempi, per offrire stimoli adeguati, per dare forma alle attività e alle esuberanze del bambino. Il volume non presenta solo un gran numero di accorgimenti pratici (attorno al mangiare, al riposo, al gioco, alle attività all’esterno...) ma compone un mosaico di pezzi educativi entro un progetto educativo globale.