Guerra Edizioni

L'VIII congresso internazionale dell'AItLA è stato dedicato al tema "Lingua, cultura e cittadinanza in contesti migratori. Europa e area mediterranea". Rispondendo all'esigenza di far fronte ai nuovi fenomeni migratori che stanno cambiando le caratteristiche sociali di molti paesi del bacino mediterraneo, sono stati messi in luce i problemi di identità ed etnicità rispecchiati anche in ambito linguistico nei nuovi contesti sociali. È in questo senso che la linguistica applicata trova la propria dimensione più completa, mettendo in relazione aspetti linguistici a situazioni che si riscontrano quotidianamente nell'ambito delle società europee e mediterranee. Così, i saggi inclusi in questo volume si diversificano notevolmente sia sul piano delle aree geografiche oggetto di studio (le varie regioni italiane, Malta, Paesi Baschi, Olanda, Stati Uniti, Sudtirolo), sia sul piano teoretico-concettuale e degli aspetti indagati: atteggiamenti, motivazione, commutazione di codice, costruzione dell'identità, apprendimento linguistico e implicazioni glottodidattiche.

Far vedere un film agli studenti che stanno imparando italiano è molto motivante, ma anche abbastanza difficile. Questa collana cerca di venire incontro a questo problema con una serie di Quaderni dedicati ai film italiani più famosi. Si individuano alcune scene chiave che vanno viste insieme alla classe. Gli studenti quindi entrano dentro la storia, conoscono i personaggi, si abituano alla varietà di italiano usata nel film, ci lavorano sopra - e poi possono passare alla visione completa del film, basandosi sulla comprensione globale delle scene non incluse nel quaderno. Questi volumetti comunque non riguardano solo il film, ma anche l'autore, il regista, i luoghi: interviste, snelle biografie, link su internet per approfondimenti, oltre che tutta una serie di attività relative all'analisi e revisione morfologica e sintattica e momenti di riflessione sul lessico, sui modi di dire e le frasi idiomatiche presenti nel film. In tal modo l'esperienza di qualche scena diventa una chiave d'accesso alla cultura italiana degli ultimi cinquant'anni, quelli che hanno visto sia la grande stagione neorealista, ma anche quelli del nuovo cinema italiano.

Ovunque nel mondo, uno degli elementi culturali che si legano all'idea di Italia è la cucina - non tanto pasta, vino, ecc..., quando la "cucina" o, meglio, la "cultura del cibo" che caratterizza la nostra tradizione. La cucina è uno degli elementi forti del made in Italy, in termini di esportazioni di beni e di presenza di italiani nel mondo, ma è anche una buona occasione per cogliere uno dei dati essenziali della cultura, il legame tra ogni territorio e delle espressioni di cultura, dell'identità italiana: la sua diversità, il legame tra ogni territorio e delle espressioni di cultura materiale. Il volume lega questi aspetti: per ciascuno dei vari temi (il pane, il vino, i primi, ecc...), si offrono insieme riflessioni culturali, informazioni sul lessico particolare della cucina, ricette - il tutto con un'attenzione linguistica ai modi di dire, all'uso dei verbi, e così via. In tal modo lo studente di livello almeno B1 può unire "l'utile al dilettevole" e parlare italiano (usando piatti anziché parole) anche quando invita a cena i suoi amici che non sanno nulla di italiano ma sanno che il nostro cibo è il frutto di una storia millenaria.

"Nel novembre del 2004 si è tenuto a Siena il primo Convegno internazionale sull'italianistica in America latina. Promotore un Comitato scientifico composto da Lucia Strappini (presidente), Marina Benedetti, Riccardo Campa, Mauro Moretti, Massimo Vedovelli, tutti docenti dell'Università per Stranieri di Siena, con una duplice motivazione di fondo: fare il punto su un'area disciplinare, scientifica e culturale di grande rilievo nei Paesi interessati come l'italianistica, appunto e, insieme, mettere a confronto per la prima volta studiosi e intellettuali che, ciascuno nel proprio Paese latinoamericano, è in qualche modo da tempo impegnato su questo terreno".

Il romanzo fu composto (con il titolo forse più appropriato di Purità) dal gennaio al 15 agosto 1894 ed uscì a Milano da Treves nel 1896. L'ambiente, nel quale l'ideale prima parte del racconto si snoda, è a Bologna il salotto quieto e sereno della contessa Ginevra, donna di alte virtù, luogo domestico dove si riuniscono quasi quotidianamente, in abitudinarie serate, vecchi amici, legati da reciproca stima e dall'affetto che nutrono per Bice, la giovane ventiseienne sua nipote, nocciolo del romanzo, ragazza non bella, di complessione magrissima (oggi si direbbe anoressica) e cagionevole, dall'intensa ed affascinante personalità, contraria ai compromessi con la coscienza e con l'orgoglio di essere donna, padrona del proprio destino.

Lavorare in classe" è un manualetto nato dall'idea e dall'esigenza di dare una sistemazione, che fosse il più possibile organica e coerente, alle tecniche e alle attività glottodidattiche maggiormente utilizzate nelle classi di Italiano Seconda Lingua. A tale scopo si è cercato di mantenere distinti i significati dei termini tecnica e attività che, per quanto fra loro speculari, sono (stati) a volte utilizzati in maniera ambigua e piuttosto confusa. Dal manualetto emerge come tecniche ed attività costituiscano due facce della stessa medaglia e come, se calibrate alle conoscenze degli studenti e alle competenze linguistico-comunicative che ci si prefigge di fare loro acquisire, possano convivere ed essere integrate. Grazie anche alla esperienza e sensibilità di chi le realizza esse sono, in linea di massima, proponibili a qualsiasi livello. Il presente manualetto rappresenta, pertanto, un pratico strumento di supporto nella scelta e somministrazione delle varie attività nelle classi di Italiano Lingua Seconda.

Questo volume segna la ripresa e il rilancio della prestigiosa collana "Annali dell'Università per Stranieri di Perugia", ideata e pubblicata per la prima volta nel 1981, con la convinzione che la ricerca scientifica sia una componente fondamentale dell'attività accademica e che il patrimonio di competenze ed esperienze di docenti e studenti debba essere sempre sostenuto da strumenti di aggregazione e condivisione delle esperienze scientifiche e didattiche. Il volume, suddiviso in quattro sezioni - istituzionale, linguistica, letteraria, storico-artistico-culturale - raccoglie trenta contributi offerti da personalità legate all'Università da incarichi istituzionali e da studiosi di fama nazionale ed internazionale.

La guida è un supporto utile per l'insegnante. Oltre a spiegare le scelte e gli obiettivi degli autori che, naturalmente, hanno rispettato e seguito le direttive del Quadro Comune Europeo, offre una descrizione della struttura di "Ciao ragazzi!", diversi esempi di possibile utilizzo delle attività proposte e della ricca documentazione iconografica. Inoltre le unità vengono presentate una per una e l'insegnante potrà, se lo giudica opportuno, servirsi degli spunti e dei suggerimenti degli autori. Sono inoltre presenti le trascrizioni di tutte le registrazioni dei CD di classe e del libro di casa e le soluzioni dei test di autovalutazione.

Questo quaderno documenta, alla luce di un seminario di sintesi e di verifica, in un certo senso conclusivo (Colle Val d'Elsa, Siena nel 2007), il lavoro di ricerca-azione e di formazione che si è svolto nell'ambito di una ricerca KIUR 40%, bando Prin 2004, dalle tre unità di base (Università degli Studi di Udine, Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, Università per Stranieri di Siena). La ricerca ha inteso, guardando alla valutazione degli apprendimenti, sottolineare il valore della valutazione come elemento-chiave nel sistema formativo per misurare il contributo che l'istituzione scolastica - ed in essa gli insegnanti - dà alle conoscenze e alle competenze acquisite dagli studenti, nel quadro delineato dal nuovo assetto connotato dal regine avviato dall'autonomia delle singole istituzioni scolastiche (Legge 59/1997).