Informatica: argomenti d'interesse generale

Quaderni di Informatica, è un'opera funzionale ai bisogni formativi di alunni di scuola primaria. Ciascun testo è articolato in schede operative che accompagnano l'attività curricolare per l'intero anno scolastico. Il percorso è stato strutturato in modo tale da non far annoiare gli alunni, ma di stimolare in loro "il tarlo della curiosità". Insegnanti e allievi percorreranno insieme questo cammino formativo che ha come finalità prioritaria e trasversale il miglioramento della qualità della scuola. Proprio a partire dal concetto di "qualità come processo" è stato proposto questo percorso, la cui motivazione è nata dalla consapevolezza che nella società odierna non è più possibile fare a meno degli strumenti informatici nella scuola per una didattica più piacevole e più efficace. L'attenzione non è stata rivolta solo all'acquisizione di procedure e attività tecniche, ma soprattutto all'utilizzo dell'informatica per ampliare e potenziare le capacità di sintesi e di rielaborazione personale in modo creativo. Il computer è stato considerato, quindi, come uno strumento per sviluppare armonicamente pensiero e operatività, e suscitare curiosità e nuovi interessi.

Quaderni di Informatica, è un'opera funzionale ai bisogni formativi di alunni di scuola primaria. Ciascun testo è articolato in schede operative che accompagnano l'attività curricolare per l'intero anno scolastico. Il percorso è stato strutturato in modo tale da non far annoiare gli alunni, ma di stimolare in loro "il tarlo della curiosità". Insegnanti e allievi percorreranno insieme questo cammino formativo che ha come finalità prioritaria e trasversale il miglioramento della qualità della scuola. Proprio a partire dal concetto di "qualità come processo" è stato proposto questo percorso, la cui motivazione è nata dalla consapevolezza che nella società odierna non è più possibile fare a meno degli strumenti informatici nella scuola per una didattica più piacevole e più efficace. L'attenzione non è stata rivolta solo all'acquisizione di procedure e attività tecniche, ma soprattutto all'utilizzo dell'informatica per ampliare e potenziare le capacità di sintesi e di rielaborazione personale in modo creativo. Il computer è stato considerato, quindi, come uno strumento per sviluppare armonicamente pensiero e operatività, e suscitare curiosità e nuovi interessi.

Quaderni di Informatica è un'opera funzionale ai bisogni formativi di alunni di scuola primaria. Ciascun testo è articolato in schede operative che accompagnano l'attività curricolare per l'intero anno scolastico. Il percorso è stato strutturato in modo tale da non far annoiare gli alunni, ma di stimolare in loro "il tarlo della curiosità". Insegnanti e allievi percorreranno insieme questo cammino formativo che ha come finalità prioritaria e trasversale il miglioramento della qualità della scuola. Proprio a partire dal concetto di "qualità come processo" è stato proposto questo percorso, la cui motivazione è nata dalla consapevolezza che nella società odierna non è più possibile fare a meno degli strumenti informatici nella scuola per una didattica più piacevole e più efficace. L'attenzione non è stata rivolta solo all'acquisizione di procedure e attività tecniche, ma soprattutto all'utilizzo dell'informatica per ampliare e potenziare le capacità di sintesi e di rielaborazione personale in modo creativo. Il computer è stato considerato, quindi, come uno strumento per sviluppare armonicamente pensiero e operatività, e suscitare curiosità e nuovi interessi.

Il manuale "Informatica e cultura dell'informazione" nasce dall'esperienza di insegnamento degli autori in corsi universitari in facoltà sia tecnico-scientifiche sia umanistiche. Con rigore e semplicità si propone un percorso completo ma accessibile anche a lettori senza specifiche competenze preliminari: cosa è necessario sapere, e saper fare, per usare in modo critico e consapevole gli strumenti dell'ICT e, più in generale, per acquisire una "cultura dell'informatica"? Per rispondere a tali domande gli autori dedicano la prima parte alle infrastrutture hardware e software dei sistemi informatici, mentre nella seconda costruiscono una struttura concettuale "per problemi", organizzata intorno alle nozioni di informazione e del suo trattamento, evidenziando l'esistenza di un filo conduttore nel pure impetuoso sviluppo dell'ICT. Questa nuova edizione - pur mantenendo l'impianto complessivo della prima - accoglie e riflette il sempre più evidente spostamento di enfasi dal "calcolo" alla "comunicazione" nell'ambito dell'informatica, e la conseguente riduzione del peso degli aspetti tecnico-ingegneristici. Oltre, quindi, a un naturale e necessario lavoro di revisione e aggiornamento dei contenuti esistenti, sono stati introdotti temi nuovi come interfacce evolute e basate sul tocco, smartphone, HTML5, reti sociali.

Tim Berners-Lee, l'inventore del World Wide Web, teorizzava nel 2001 la creazione di un "Web semantico", definito come "una estensione del Web attuale in cui all'informazione è dato un ben determinato significato, facilitando la cooperazione tra i computer e le persone". In altre parole, un Web in cui l'enfasi si sposta dai documenti - e dalla relativa interpretazione da parte degli umani - ai dati e al loro significato, in modo da consentirne l'interpretazione da parte degli elaboratori. A più di dieci anni dalla sua concezione, il Semantic Web e le sue tecnologie sono diventate uno strumento essenziale per la gestione di sistemi informativi in cui la "conoscenza" gioca un ruolo dominante. Da tempo i termini ontologia o Open Data non fanno più parte solo della letteratura specializzata, ma trovano uso in applicazioni che spaziano dalla medicina, all'industria manifatturiera, alla cosa pubblica. In alcuni casi, le tecnologie semantiche hanno fornito il substrato tecnologico e fatto da volano per lo sviluppo di iniziative che coinvolgono aspetti della nostra vita quotidiana. E questo il caso, ad esempio, di Open Data. Quest'ultimo, nella sua accezione più completa, non è che un prodotto dell'uso delle tecnologie semantiche per la rappresentazione, condivisione e manipolazione di dati aperti.

Argomenti trattati: introduzione all'utilizzo del computer, su quale computer orientarsi, accensione e spegnimento corretti, operazioni per personalizzare l'ambiente di lavoro, la creazione e la gestione delle cartelle e dei dati, tutte le operazioni fondamentali di base, copiare ed organizzare i file e le cartelle, le risorse del computer, il menu di avvio, introduzione alla videoscrittura, l'utilizzo di Internet, come cercare qualcosa in Internet attraverso i motori di ricerca, la posta elettronica, come creare gratuitamente e gestire la propria casella di posta elettronica, impostare o modificare la password del computer, cercare un documento, utilizzare i CD e i DVD, ascoltare musica e riprodurre filmati, utilizzare le memorie USB, come trasferire i dati da un computer ad un altro, aggiornare il proprio computer, trasferire le foto dalla macchina fotografica al PC, mantenere aggiornato il computer.

Il rapporto descrive un metodo per valutare la qualità dei siti Web delle organizzazioni non-profit, con particolare riferimento alla realtà italiana, basato su un semplice "modello di qualità" che consente di eseguire una valutazione strutturata e sistematica della qualità di un sito.

Le tecnologie per gestire (information) e trasmettere (communication) dati sono ormai alla base di ogni azione del nostro vivere quotidiano. Il libro introduce il lettore ai meccanismi e alle logiche di costruzione e funzionamento delle architetture informatiche. Il percorso costruito dagli autori consente di conoscere i dispositivi informatici, cercare e raccogliere i dati, scrivere, calcolare ed elaborare, archiviare, presentare, condividere e comunicare. In un mondo in cui la quantità di dati disponibili è in continua crescita, il percorso di Clerici e De Pra ruota intorno all'assunto fondamentale secondo cui ciascun dato preso da solo non ha un senso compiuto e non è in grado di comunicare nulla di significativo: perché un dato acquisti significato deve far parte di un contesto e rispondere a uno specifico bisogno.